النحو الوظیفی جلد اول

النحو الوظیفی جلد اول: والَّذی یحقق معادله التوازن المطلوبه فی علاقه الإنسان بذاته وبالآخرین وبالطبیعه وبالاختراعات والاکتشافات الحدیثه، هو العلوم الأخلاقیه والدینیه والإسلامیه والقرآنیه الَّتی تضفی على هذه العلاقات حکمه ومعنىً عمیقا.

النحو الوظیفی جلد اول

لذلک، فإنّ الإبداع والتجدید فی میادین المعارف الإسلامیه والقرآنیّه والأخلاقیات والفلسفه والأدب والفن ضروری بدون أی شک، والقیام بالدراسات والبحوث الإسلامیه والقرآنیه یستدعی عنایه جدّیه من الباحثین بإعداد المناهج التعلیمیه المتقنه لِتعلّم اللغه العربیه، تلک الَّتی قد أَصبَحَت موضع اهتمام الجامعات الإیرانیه والمراکز العلمیه الأخرى، خاصه فی العقود الأخیره من تاریخنا المعاصر، والحق هو أنّ المصادر القرآنیه والإسلامیه هی معارف عالمیه حیه تستحق العنایه بإعداد المناهج التعلیمیه المتطوره لتعلیم لغتها، والتعهد بدراستها والتعرّف على ما یکتنفها من الصعاب، والسعی لتذییلها، ووضع الأسالیب الحدیثه المنطبقه على المواصفات العالمیه المتطوره، لتعلیمها وللبحث والتحقیق فیها.

المعارف

فهذه المعارف تتسم بالطاقه والقدرات لمواکبه التقدّمات والتطوّرات الحدیثه، واستیعاب کل معارف البشر الحدیثه، وتلبیه الحاجات العصریه والثقافیه والأخلاقیه والدینیه للعالم المعاصر. والطلاب بوجه عام یمیلون إلى تلک الدراسات والنقاشات والمواد الَّتی تتّفق مع نزعاتهم الفطریه، وتناسب الناحیه الوجدانیه فیهم، وترتبط بحیاتهم المعاصره، وتتیح لهم الفرصه للتأمل والتفکیر لحلّ المشاکل العصریه، وتثیر تفاعلاً إیجابیاً فیهم.

عملیه

إلاّ أنَّ عملیه تعلیم هذه اللغه والمواد المندرجه فی البرامج الدراسیه للطلاب الجامعیین، خاصه الصرف والنحومنها، فی الفروع الإسلامیه والقرآنیه فی أغلب جامعاتنا، لا تسیر وفق المناهج التعلیمیه الوظیفیه المتطوره والمنطبقه على المعاییر التعلیمیه الحدیثه، ولا على الأهداف التعلیمیه الدقیقه المحدده لها، لذلک نلاحظ کثیراً من الطلاب یواجهون صعوبات ومشاکل فی تعلّم الصرف والنحو، والنتیجه الَّتی تترتّب على هذا الأسلوب من التعلیم، لیست إلاّ تدنّی المستوى العلمی واللغوی للطلاب، ونفورهم من المادّه الصرفیّه والنحویّه، مما یُؤدّی إلی الضعف فی دراساتهم ومستجداتهم العلمیه ونقاشاتهم الإسلامیه والقرآنیّه، وهذا یُفضی بدوره إلى نفور الطلاب من هذه اللغه، والنفور یؤدی بدوره إلى الضعف. بمعنی أنَّ السبب یصبح نتیجه، والنتیجه سببا، وتکتمل بذلک هذه الدائره المغلقه، فالضعف لا یلد إلاّ الضعف. لذلک من الطبیعی أن تؤدی هذه العملیه إلى مستوى متدنٍّ للمتعلمین.